在世纪之交,我国启动了建国以来的第八次基础教育课程改革。有专家指出,本次基础教育课程改革是一场由课程改革牵动出来的基础教育的全面的整体改革,其步伐之大,速度之快,难度之大,都是前几次改革所不可比拟的。新课程正在走进校园,新课程改革在实践中不断深化,对新课程的研究亦方兴未艾,新课程昭示了强大的生命力。

但与此同时,新课程改革也遭遇了很多难题:一是顶层设计没有适应学校、教师和学生的实际情况;二是新课改空有设计,落实不力,虎头蛇尾;三是规划不够长远全面。这些都是新课程改革的研究者和实践者不能逃避的现实问题。

2016年,在新课程改革的浪潮中,重庆市第十八中学校(以下简称十八中)创新性地提出“4C”课程,构建以树本课程、励新课程、海纳课程和百川课程为主要内容的系统课程体系,以培养学生的核心素养为目标,真正实现了课程改革的落地。近日,人民网重庆频道走进十八中校园,探访十八中“4C”课程如何真正造益学生。

早在2003年,十八中就有意识地注重校本课程体系的打造。2005年,学校教科处出台了关于校本课程建设的指导性文件,包括《校本选修课程建设》《校本选修课程考评办法》《课外活动管理暂行办法》《研究性学习管理制度》《学生科技教育活动制度》等,并从那时起开始了分层分类教学实验。2010年,配合重庆市普通高中全面进入新课程改革,学校教科处组织编写了约5万字的《新课程实施方案》,同时开展高一年级和高二年级校本选修课程选课走班活动。

2015年,十八中总结多年来的实践探索成果,提出《重庆十八中深化课程建设三年实施方案》,提炼出综合素养下的国家课程、校本课程和社团活动“3C”课程,试图构建校本化的课程体系。

“在形成‘3C’课程后,我们发现,仅仅满足学生传统的基础需求,远远不能达到学生综合性发展的目标。”学校教科信息处主任廖成有说,以创新人才培养和成为重庆市雏鹰计划的首批项目学校为契机,学校展开了多元化人才培养的计划,开设包括五大奥赛、四大竞赛、CAP、科技大赛、发明专利、爱好特长、社会实践活动、雏鹰计划、领导力培养等在内的“百川课程”。

2016年,学校明晰了核心素养与课程体系的融合关系,并在此基础上设立“树本课程”(国家课程校本化)、“砺新课程”(校本课程精品化)、“海纳课程”(社团活动课程化)和“百川课程”(人才培养多元化),最终形成了完整的“4C”课程体系。

课程内容的变革,必然带来学习目标和学习形式的变化。“4C”课程包含的丰富内容,对应了多元的学生成长评价方式和多变的学习形式。

例如,在“树本课程”中,十八中就将国家课程整合为三级目标,实施分层教学:一级目标即国家必修课程规定的课程目标,注重夯实基础;二级目标是在完成一级目标的基础之上进行适度拓展提升;三级目标是在二级目标的基础之上进行拔尖培养。

在学习形式上,除了行政班,国家课程、校本选修、社团等走班上课成为学生学习的主要形式之一。廖成有介绍,每到选修和活动课的上课时间,学生们就从教学班走向选修活动教室、功能室和运动场所等学习空间。近来,十八中先后投入1000万元以上建设图书馆、STEM创客中心、人文科学中心、自然科学中心、录播教室、智慧教室、校史陈列馆,着力打造人文智慧校园,为学生学习创造更广阔自由的空间。

在管理模式上,十八中实行行政班和走班双轨制的扁平化管理。每学期伊始,学校会在规定时间内通过学校官方微信公众号平台,开放网络选课系统。课程表和班级公布后,学校要求行政班班主任加强走班的纪律教育,强调注意事项;建立走班班委,明确职责,落实走班自主管理。

与此同时,学校每学期还坚持召开“三会”:开学前的筹备会,期中的协调会,期末的总结会;进行“两查”:平时督查到岗到位情况,期末进行师生的问卷调查——确保走班教学正常开展,实现组织与管理效益的最大化。选修课结束后,学生提交成果核准学分。成果可以以论文、研究报告、实践活动DV等形式呈现,通过学生自评、组员互评和教师评价三者结合实现评价方式创新。

2015年,十八中成功申报“文史哲融通视域下的大语文课程创新基地”项目,成为重庆市首批课程创新基地之一。去年,十八中“英语文化视域下体验式英语课程创新基地”也被确定为重庆市级课程创新基地。事实上,这些成果都是十八中探索国家课程校本化的一个缩影。

国家课程是课程建设的纲和本,因此,实现国家课程校本化是学校进行课程建设的第一步。据了解,十八中结合学校实际,通过遴选、整合、拓展等方式,对国家课程进行深度加工和再造,使之更加符合学生、学校、重庆本土的特点和需要,从而达到国家课程在学校文化基础上的融合与建构。

语文不仅仅是一门基础学科,学校希望通过文史哲的融通结合,培养学生辩证思维的能力。目前,在十八中,语文这门“树本课程”已初步形成“词义与语用”“古文中的情意与文化”“生活体验与写作表达”等整合性主题 ,并开设 “两江新区展望”“诗人与长江”“中国古代科举”等校本选修课程以及海量阅读、书法征文等系列活动。在语文课程创新基地,学生既可以学习“诗意书写”,还可以学习“戏剧表演”“文学选读”等。

与注重多学科融合的语文课程创新基地不同,学校英语课程创新基地则强调“体验式”的学习。英美影视体验厅、英语语言实验室、英语剧演出厅等构成基地框架,通过对国家课程进行资源整合,开发、编写校本教材,开设新概念英语课程、英语写作课程、英语报刊选读等课程,并以英文歌曲演唱比赛、英语配音大赛、英语DV大赛等贯穿英语学习全过程,英语学科变得生动有趣。

日前,在刚刚闭幕的西南高校“模拟联合国大会”会议中,首次受邀出战的十八中学子夺得两项“The Most Potential Award”(“最具潜质奖”)。作为基地子项目的“模拟联合国大会”队,在与大学生同台竞技中脱颖而出,印证了十八中培养“具有国际视野的中学生”的育人目标。

课程创新基地不仅为学生提供了额外的学习空间,更是对国家课程的深度加工与再造。在十八中,语文、英语两大基地使教学效益和学生综合素养得以显著提升,也为学校国家课程校本化开了一个好头。

生涯规划是指一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程,在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力和助力的前提下,做好妥善的安排,并借此调整和摆正自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。随着新高考的实施,推进中学生生涯规划教育势在必行。

在十八中高一年级的课表上,每周都会有一节固定的生涯规划全息教育课。学校以自主编写的生涯教育校本教材为蓝本,采用游戏活动、谈论分享、视频赏析、心理测试等方式,开展生涯教育基础课程(规划课、测试课),使学生树立正确的生涯规划理念,帮助他们探索自我,让他们在体验式、情景式、互动式学习中,有效做到自我剖析、自我决策、自我计划和自我实施。

此外,学校还通过组织全校学生参加活动课程(励志课、实践课)和渗透课程(学科课、班团课),为生涯规划搭建平台、赋予特色,提高学生实践能力与综合素质,助力学生多元选择、个性发展。

记者了解到,生涯规划全息教育属于学校选修课程之一,目前,包括生涯规划全息教育在内,还有浪漫吉他、法律与生活、美丽山城的创意表现、中学生心理健康、几何画本的数学学习在内的共6门选修课程,被评为重庆市精品选修课程,十八中的‘砺新课程’取得了极大的成效。

让每一位学生拥有一项运动技能、一项体艺爱好、一项兴趣特长,让学生会学习和健康生活,是十八中开展校本选修课程的探索目标。目前,依据“立足校本实际,满足兴趣爱好,体现地域特色,着眼未来发展”的原则,围绕“文化素养类”、“生活技能类”、“社会服务类”、“人生价值类”四个序列,学校已开发出80多门特色选修课。如现代戏剧表演、英文影视歌曲欣赏、趣味物理、江北水资源调查、花卉与种植、国家兴衰下的个人命运、文物赏鉴、重庆旅游地理、十字绣、腰旗橄榄球、校园足球等。

在十八中铁山坪校区,一座用淡蓝色透明玻璃和白色墙体筑成的圆形平面建筑格外吸引人眼球。原来,这就是学校今年刚投入使用的STEM创客中心,也是学校社团活动课程化的新场所之一。走进创客中心,3D打印体验区、VR超级教室、机器人搭建区、物联网体验区、DIY创意切割区、机器人编程区一一出现在眼前,未来感和科技感顿时铺面而来。

每周三下午,十八中初一(14)班的汪言恒都会准时出现在创客中心的3D打印体验区,在这里他将通过一节课的时间学习3D打印知识。回忆起第一次到这里上课,汪言恒记忆犹新,“虽然很感兴趣地选择了这门活动课,但我以前从来没有接触过3D打印,也不了解相关的知识,第一次学习的时候觉得都听不懂。”

而对于他的老师缪晗来说,刚开始教授这门课程时同样遇到了许多困难。“我本身是一名物理老师,而3D打印技术对信息技术的专业性要求则更高。”缪晗说,因为对3D打印技术的浓厚兴趣,去年她通过学校提供的外出学习机会,到江浙一带深入地学习了3D打印技术的相关知识。回到学校后,她开始进行课程的开发工作,于今年9月和另外一名老师共同接手了学校开展的3D打印体验活动课程。

缪晗介绍,目前学校共购置了45台3D打印机,还设有专门的3D打印教室供全校学生体验。而在创客中心的3D打印体验区共有12台打印机,保证12个参加了这门课程的学生,都能在有限的时间内进行充分的学习和实践。

经过一段时间的学习,汪言恒现在已经可以完整打印出一个地球仪3D模型,“虽然时间不长,但以3D打印为基础,我学习到很多东西,比如几何知识,我的审美观念也得到了提升。更重要的是,在这里我收获了一群好朋友。”

据了解,学校将社团课程分为体育竞技、传统文化、社会实践、科学技术、兴趣活动五大类,现有41个社团课程供学生选择。“社团活动课程化的含义是指通过课程化整合、专业化指导、自主化管理、常态化实施和激励化评价的步骤,让社团活动有目标、大纲、内容、评价和反馈等要素,从而形成完整的课程。”廖成有说,社团活动课程的开设,为学生发展提供了广阔的空间,丰富完善了学生综合素质发展平台。

十八中的人才培养目标是:培养与社会适应的综合型人才、培养与科学对话的创新型人才、培养与世界沟通的开放型人才。对于学有余力的学生,“百川课程”的开设无疑帮助他们找到了自我提升的新路径。

“百川课程”旨在培养学生成长为具有研究与创新素质、社会责任感与务实精神、人文与科学素养、交流协作能力和国际视野的优秀人才。为此,十八中创设了完整的培养路径:在高一年级,采取学生自愿申报的原则,学校会根据遴选原则,公平公正地选取创新能力和动手能力强的学生加入培养计划。凡进入培养计划的学生,将在其所在的行政班级完成高中三年的学习,同时,在寒暑假、周末以及课余时间接受由学校组织实施、贯穿整个高中学习阶段的专门培训。

目前,学校引进物理、化学2名博士,组建创新人才培养专、兼职教师辅导队伍。在课程、师资、实验室等方面予以优先配备和经费支持,鼓励学生积极参加各种学术活动及科技创新活动。记者了解到,重庆师范大学是学校对口高校,学生可以走进高校实验室进行学习,由高校专业的指导老师和学校的青年骨干老师共同为其提供培训,从而获得长足的发展。

此外,学校还组织学生参加校内外名师专题讲座、观摩历史与文化名胜、体验中外文化艺术,激发学生的研究兴趣和创造欲望,提高学生的人文素养;开展多种形式的校内外交流活动,强化人文关怀、互助友爱与合作精神,提高交流与协作能力,与北师大附属实验中学结成联盟学校,开展创新人才培养交流、学习、研讨;组织多种英语学习活动,通过英语演讲、西方文化讲座、模拟联合国、外语交流活动、海外游学等途径,开阔学生国际视野、积累国际经验。

学校通过这些方式,多渠道、全方位、立体化地保障“百川课程”顺利实施,进而打开学生视野,提高其思维品质和综合素养。近年来,十八中加入培养计划的众多学员都取得了优异的成绩,每一期都会涌现出多个“个人优秀学员”,其中更有学员凭着超强的综合能力,顺利进入清华北大等重点大学。

在全国中小学全面铺开新课程改革的今天,十八中通过完善的课程改革设计、细致的课程实施管理、优质的教师队伍支持和强大的资金设备投入,立足学校实际,制定发展规划,通过特色课程建设,提升学校文化,积淀课程建设成果,精心打造优质品牌强校。在初步形成“4C”课程体系之下,学生的综合素养得到全面提升,绿色办学生态逐渐形成。

目前,十八中取得了可喜的办学成果。一是心理健康教育市内外知名。经过多年的实践探索和经验积累,形成了“三线一环”的心理健康教育模式。每学年有专门的心理健康月,开展丰富多彩的心理健康主题活动,比如心理讲座、现场心理咨询-测评、校园心理剧比赛等。在此基础上,学校成立“学生成长指导中心”,对学生进行心理健康、理想前途、学业规划、职业选择等引导。学校被评为“全国心理健康教育十佳学校”。

二是艺体教育蒸蒸日上。艺术、体育是学校素质教育的两面旗帜。一年一度开展“钟声体育节”师生健身活动,开展各类绘画比赛(主题绘画、心理绘画、漫画、科幻画等)。丰富多彩的艺体活动舒活了学生筋骨,激发了学生灵感,释放了学生心灵。学校被重庆市教委命名为“传统体育项目学校”。

三是创新教育方兴未艾。学校成立“创新人才培养中心”,实施雏鹰计划,与知名大学合作开展课题研究,全方位落实学科竞赛辅导、大学先修课程学习、学科夏令营选送等工作,让学有余力的学生超前学习。首期建设6间创新实验室、12间智慧教室、100平米3D打印实验室、500平方米学生创客中心,为学生提供了广阔的实践创新空间。学生参加机器人大赛获得国际金奖、全国一等奖、重庆市长奖、江北区长奖。

四是海量阅读如火如荼。学生通过常态开展系列读书交流活动,提升了综合素养。学校学生通过海量阅读,参加全国财经大赛和“语文报杯”创新作文大赛均获全国特等奖。

2018年11月10日至12日,第五届中国未来学校大会在重庆市江北区顺利召开,作为江北区未来学校建设的试点学校,十八中成为大会未来学校之旅环节的路线之一。以“从精准课堂和‘4C’课程中走向未来”为主题,十八中为大家演绎了未来学校的模样,也向大家展示了多年来探索新课程改革的成效。

在十八中“4C”课程建设稳步向前的同时,一些现实问题也摆在了深化改革的道路上。校长罗丞谈到,在接下来的课程改革中,一是要解决如何使学生的核心素养进一步彰显的问题。核心素养的培养是一个长期而渐进的过程。需要每一个校长、每一位教师矢志不渝、沉心静气地探索,教育是“静悄悄的革命”,需要静待花开。

其次,要解决核心素养下的“4C”课程体系进一步科学化的问题。课程设置必须在培养核心素养的前提下进行。虽然有多年的研究与实践,课程体系尚需丰富和完善。同时,要解决核心素养下的“4C”课程体系进一步校本化的问题。要用心培育教育生态,打造特色亮点,让核心素养落地生根。

此外,课程开发需要真正能够懂课程、愿意和能够开发课程实力的老师。因此,如何提高教师课改意识,优化师资结构,提升教师专业技能,加强教师队伍建设也是十八中继续深入探索“4C”课程建设的重中之重。据了解,学校将会继续加强教师培训,提升教师认识,改变教师知识储备结构,使之适应时代的发展、适应新高考、适应新课程改革。

十八中将培养学生核心素养作为教育工作的重要目标,在新课程改革的道路上脚踏实地地走出了一条新路,真正使学生在各式各样的特色课堂中获益。十八中将以未来学校建设为契机,继续秉承“为成就每一位学生的未来服务”的教育宗旨,把学校建设成有影响的现代化学校。

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